Висвітлено теоретичні та методологічні засади підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників. Розкрито сутність понять "позакласна дозвіллєва діяльність старшокласників", "організатор дозвіллєвої діяльності", "організація позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників", "готовність до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників". Наведено характеристику основних етапів і програму підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників.

Освещены теоретические и методологические основы подготовки будущих учителей к организации внекласного досуга старшеклассников. Раскрыта сущность понятий "внекласный досуг", "организатор досуга", "организация внеклассного досуга старшеклассников", "готовность к организации внеклассного досуга старшеклассников". Дана характеристика основных этапов и программа подготовки будущих учителей к организации внеклассного досуга старшеклассников.

Досліджено взаємокореляційні та взаємозбагачувальні процеси, які є основними тенденціями еволюції жанрології преси. Проаналізовано нові підходи до типологізації жанрової системи, критеріїв, нових жанрових зразків. Виявлено сталі та змінні елементи жанру, що відповідають об'єктивним критеріям вибору жанру та суб'єктивним пізнавальним можливостям автора. Наведено дефініцію поняття "взаємокореляція жанрів". Визначено основні тенденції, а також зовнішні та внутрішні чинники, що позначаються на жанротворчих процесах. Проведено моніторинг частоти вживання 12-ти жанрів у пресі та доведено нерівномірність розподілу жанрової структури видань. Охарактеризовано жанрові інновації, що мають назву комбінованих жанрів, які з'явилися в результаті взаємокореляційних процесів.

Наведено результати бактеріологічного обстеження кореневих каналів зубів, уражених хронічним верхівковим періодонтитом (ХВП). Встановлено етіологічний зв'язок рецидентної мікрофлори порожнини рота з тою, що приймає участь у етіопатогенезі ХВП. Розроблено новий метод лікування ХВП за допомогою декаметоксину та проведено порівняльний аналіз лікувальної ефективності етонію та декаметоксину в разі періодонтиту. Запропоновано комбінований метод лікування даного періодонтиту з застосуванням антисептичної обробки порожнини рота за допомогою сублінгвальних таблеток, що містять декаметоксин. Зазначено, що високу лікувальну активність даного методу лікування ХВП підтверджено даними клінічного обстеження у наближені та віддалені строки спостережень.

Досліджено проблему підготовки кваліфікованих кадрів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників. Роглянуто зміст, форми та методи формування готовності майбутніх вчителів до такої діяльності. Уточнено критерії та рівні даної готовності. Розроблено та впроваджено до практики вищих педагогічних навчальних закладів програму спецкурсу "Організація та режисура виховних заходів", систему навчально-творчих занять, діагностичний інструментарій, методичні рекомедації.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч612.162/163

Шифр НБУВ: Ж69017 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкрито сутність поняття педагогічна майстерність (ПМ) і визначено її складові. Висвітлено проблеми формування ПМ майбутніх учителів. Розглянуто питання організації й управління самостійною роботою студентів в процесі формування ПМ. Визначено психолого-педагогічні умови майстерної взаємодії в педагогічному спілкуванні. Увагу приділено педагогічній техніці вчителя, мовленнєвій творчості педагога, майстерності побудови діалогічної взаємодії на уроці.

Раскрыта сущность понятия педагогическое искусство (ПИ) и определены его слагаемые. Освещены проблемы формирования ПИ будущих учителей. Рассмотрены вопросы организации и управления самостоятельной работой студентов в процессе формирования ПИ. Определены психолого-педагогические условия искусного взаимодействия в педагогогическом общении. Уделено внимание педагогической технике учителя, творческой речи педагога, искусству построения диалогического взаимодействия на уроке.

Надано основні поняття про становлення та розвиток управлінської думки в галузі освіти, розглянуто НЗ як об'єкт управління. Висвітлено керівну систему НЗ, управління функціонуванням НЗ, описано особливості планування діяльності та контроль процесів функціонування НЗ. Розкрито питання керівництва колективом, викладено типи інноваційної поведінки та підходи до управління розвитком НЗ. Проаналізовано особливості управління локальними нововведеннями, наведено системне управління розвитком НЗ. Визначено основи прийняття управлінських рішень, правові засади регулювання діяльності НЗ. Досліджено матеріально-технічну та фінансово-господарську діяльність НЗ. Розглянуто питання структури професійної культури керівника НЗ та її складових, професійної компетентності та мовлення, творчості, професіоналізму, іміджу, лідерства, мистецтва вирішення конфліктів, подолання стресів та особистих криз. Запропоновано показники сформованості професійної культури керівника НЗ.

Здійснено порівняльний аналіз кодексів професійної етики фахівця зі зв'язків з громадськістю міжнародних та вітчизняних професійних асоціацій.

Визначено такі основні поняття педагогічної майстерності: синтез професійних знань, умінь, навичок; педагогічна техніка; майстерність педагога в управлінні собою; техніка використання необхідного обладнання в педагогічній діяльності; культура мови педагога; майстерність педагогічного спілкування, педагогічного такту тощо. Обгрунтовано необхідність впровадження театральної складової до структури педагогічної майстерності.

Обоснована необходимость внедрения театральной составляющей в структуру педагогического майстерства.

Здійснено класифікацію видів реклами за критерієм етичності. Визначено основні критерії класифікації. Наведено поняття, які вживають у наукових джерелах як синоніми чи антоніми.

Обгрунтовано управління інноваційною педагогічною діяльністю за умов загальноосвітнього навчального закладу. Розглянуто сутність управління, його особливості, зовнішні та внутрішні компоненти. Підкреслено необхідність банку інновацій (педагогічних ідей) для управління нововведеннями. Зауважено, що педагог повинен брати участь в інноваційній діяльності як експерт, що сприятиме реалізації особистісного потенціалу, підвищенню загальної культури, актуалізації самооцінки і здійсненню самокорекції своєї діяльності. Описано діяльність цільових або проблемних груп, які створюються для розробки та реалізації інноваційних проектів.

Обосновано управление инновационной педагогической деятельностью в условиях общеобразовательного учебного заведения. Рассмотрены сущность управления, его особенности, внешние и внутренние компоненты. Подчеркнута необходимость банка инноваций (педагогических идей) для управления нововведениями. Отмечено, что педагог должен принимать участие в инновационной деятельности как эксперт, что будет способствовать реализации личностного потенциала, повышению общей культуры, актуализации самооценки и осуществлению самокоррекции своей деятельности. Описана деятельность целевых или проблемных групп, которые создаются для разработки и реализации инновационных проектов.

Sound management of innovative teaching activities in a general educational institution. The essence of management, its features, the external and internal components. Stressed the need for the bank's innovation (pedagogical ideas) to manage innovation. It is noticed that the teacher should participate in innovation as an expert that will facilitate the implementation of personal potential, improve the overall culture, self-actualization and self-correction of the implementation of its activities. Describes the activities of the target or problem groups, which are created for the development and implementation of innovative projects.

Уперше розроблено дидактично обгрунтовану модель формування у майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної деонтології на рівні міжособистісної взаємодії, яка відповідає сучасним вимогам до деонтологічної підготовки студентів-медиків і забезпечує її неперервність. На основі вивчення зарубіжного науково-педагогічного досвіду вперше введено до наукового обігу поняття "прихована навчальна програма" та "скеровування "прихованої навчальної програми". Наведено рекомендації щодо скеровування "прихованої навчальної програми" під час навчального процесу та щоденного позааудиторного спілкування викладачів зі студентами-медиками. Вперше використано структури кооперативного навчання з метою формування у майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної деонтології. Увагу приділено розвитку педагогічної технології інтерактивного навчання та психолого-педагогічним умовам організації деонтологічної підготовки майбутніх лікарів.

Розглянуто різні образи жінок (за віком та соціальними ролями), які функціонують у рекламному повідомленні та створені за допомогою метафор, асоціацій і стереотипів. Питання стереотипів у рекламних повідомленнях поглиблюється вивченням проблеми психологічної безпеки споживачів реклами, які підпадають під маніпулятивний вплив стереотипів. Виявлено позитивні та негативні наслідки дії рекламних повідомлень, де використано образи жінки-дружини, жінки-спокусниці, жінки-матері, жінки-бізнес-леді, ідеальної жінки тощо.

Розглянуто особливості функціонування різних груп лексики в рекламній комунікації. Охарактеризовано рекламні повідомлення, де вживається сленг, жаргонізми, просторічна лексика, синоніми, антоніми, омоніми. З'ясовано можливості, які надаються копірайтеру за вдалого використання багатозначності слова. Виявлено позитивні та негативні наслідки дії рекламних повідомлень, де застосовано групи лексики з обмеженим функціональним призначенням.

Розглянуто особливості використання деяких моделей основного рекламного тексту (модель-загадка, драматизована реклама, реклама-інструкція). З'ясовано фактори, що впливають на використання тієї чи іншої моделі основного рекламного тексту. Модель-загадка та драматизовано реклама досягають ефективності, коли драматична ситуація (конфлікт) у художній формі збігається з очікуваннями та запитами споживачів. Рекламу-інструкцію найчастіше застосовують для рекламування товарів інноваційних, технологічних, товарів попереднього вибору, яким притаманні раціональні аргументи.

Наведено теоретичне узагальнення та практичне вирішення наукової проблеми щодо реалізації генетичного потенціалу роду Triticum L. і його використання в технології селекційного процесу зі створення сортів пшениці ярої м'якої, твердої та полби звичайної з оптимальною екологічною пластичністю. Наукову проблему вирішено завдяки комплексному підходу до розробки й удосконалення методологічних основ визначення адаптивного потенціалу сортів, особливостей покращення їх адаптивності за використання віддаленої гібридизації, відродження культури полби як самостійної шляхом удосконалення методів і схем схрещувань із м'якою та твердою пшеницями. Вперше в Україні теоретично обгрунтовано та практично вдосконалено технологію селекційного процесу пшениці ярої на основі міжвидової гібридизації. Визначено закономірності ефективності створення нових ліній методами віддаленої гібридизації, які становлять основу вихідного матеріалу в селекційній програмі й ефективність створення сортів пшениці полби звичайної ярої з легким вимолотом зерна в поєднанні з іншими цінними господарськими ознаками. Виділено селекційно цінні форми та підвищено їх адаптивність шляхом розробки способу ідентифікації біотипів і створення промислових сортів гексаплоїдних гомологів сортів пшениці твердої ярої та полби звичайної ярої. Обгрунтовано наукові положення щодо ефективності залучення в селекційний процес пшениці твердої та м'якої ярих форм Т. dicoccum, використання міжвидової гібридизації для покращення генетичного потенціалу культури. Створено нові сорти пшениці ярої м'якої, твердої та полби звичайної, які занесені до Державного реєстру сортів рослин, придатних для поширення в Україні та рекомендовані до вирощування в умовах Лісостепу і Степу, що має стратегічне значення для продовольчої безпеки й аграрної галузі України.

Присвячено науково-практичне видання розгляду медійного середовища, структурним підрозділам, напрямам, які складають медійний ландшафт сьогодення, а також тим засадам, які спрямовані на підвищення медіаграмотності суспільства. Представлено теоретичні основи медіалогії, практичні тенденції формування різних форм контенту, трансльованого як через традиційні, так і через інтерактивні масмедіа. Запропоновано найбільш актуальні напрями візуалізації тих інформаційних, рекламних та інших звернень, які сприятимуть формуванню високого рівня громадської свідомості всіх членів медіапросіору, опануванню мистецької та культурологічної компетентності здобувачів вищої освіти зі спеціальності "Журналістика".